香港2025年12月11日 /美通社/ -- 隨著人工智能（AI）逐步改變教育、工作效率及職場技能需求， 學(xué)生應(yīng)如何裝備自己，才能在這個(gè) AI 時(shí)代中領(lǐng)先? 由香港浸會大學(xué)統(tǒng)籌、獲香港賽馬會慈善信託基金捐助的賽馬會多元出路計(jì)劃「鼓掌—創(chuàng)新教育歷程」（下稱 CLAP-TECH ）聯(lián)同多間中學(xué)、企業(yè)夥伴及學(xué)生和畢業(yè)生，分享 AI 時(shí)代下教育界、商界及青年對未來機(jī)遇的觀察與見解。

「鼓掌 – 創(chuàng)新教育歷程」中心總監(jiān)何柏濤（Andrew）先生

「CLAP-TECH 致力讓學(xué)生根據(jù)自身能力與興趣，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，全面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力及軟硬技能。計(jì)劃採用三方協(xié)作模式，香港浸會大學(xué)（浸大）、業(yè)界和中學(xué)夥伴緊密合作，助同學(xué)探索多元出路。

在科技發(fā)展迅速的今天，學(xué)生可利用 AI 等工具高效理解知識，快速整合和優(yōu)化想法，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體成果，然而，僅具備科技知識並不足以應(yīng)對未來及職場的挑戰(zhàn)。CLAP-TECH 為學(xué)生提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，於課堂及其他活動上培養(yǎng)學(xué)生最關(guān)鍵的軟技能，如分析力、批判性思維與創(chuàng)新能力，使他們能駕馭科技、靈活應(yīng)用，並為職涯發(fā)展及未來職場做好準(zhǔn)備。」

CLAP-TECH 業(yè)界夥伴 Adobe 香港臺灣副總經(jīng)理，數(shù)碼媒體 蕭家旭先生

「Adobe 處於創(chuàng)意技術(shù)革新的最前線。隨著 AI 普及，我們正在徹底重塑創(chuàng)意工作流程。

如今，AI 讓創(chuàng)作的技術(shù)門檻大幅降低，令我們意識到：單純的執(zhí)行力不再是核心競爭力。真正讓人脫穎而出的是優(yōu)秀的構(gòu)思能力，包括，洞察能力、創(chuàng)意、以創(chuàng)造獨(dú)特的視覺體驗(yàn)，才是致勝關(guān)鍵。

因此，面對未來，香港下一代創(chuàng)意人才不單要掌握 AI 工具，更要專注培養(yǎng)一系列至關(guān)重要的軟技能，這包括：深入的洞察力、批判性思考、挖掘市場痛點(diǎn)，以及以創(chuàng)意方式進(jìn)行有效溝通和協(xié)作的能力。未來人才的價(jià)值，在於他們能否與科技共舞，提出新穎的構(gòu)思和建立令人難忘的體驗(yàn)。」

CLAP-TECH 業(yè)界夥伴國際商業(yè)機(jī)器（IBM）中國香港有限公司總經(jīng)理 潘鳳瑤女士

「在 AI 時(shí)代，人才短缺是跨行業(yè)的難題，需要社會各界一起合作。

例如，IBM SkillsBuild 是一個(gè)免費(fèi)的數(shù)碼學(xué)習(xí)平臺，提供逾千個(gè)包括 AI 在內(nèi)的線上課程，供成人、高中生、大學(xué)生和教師探索新技術(shù)，培養(yǎng)未來所需的基礎(chǔ)技能，並提供數(shù)碼證書。IBM 鼓勵(lì)學(xué)生及早接觸 AI，主動利用這些免費(fèi)資源自我學(xué)習(xí)，探索自己的興趣，並掌握未來職場所需的技能。

我們期望學(xué)生學(xué)習(xí) AI 基礎(chǔ)技術(shù)知識之餘，也能透過實(shí)習(xí)、海外交流等活動，獲得磨練關(guān)鍵軟技能的機(jī)會，提升如：批判性思維、高效的溝通協(xié)作能力，以及駕馭複雜問題的解難能力。期望同學(xué)於運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)同時(shí)，亦能做出道德判斷、應(yīng)對社會的複雜性，共同推動社會朝正確方向發(fā)展。」

佛教沈香林紀(jì)念中學(xué) 馮順寧校長

「由於 AI 技術(shù)日新月異，各種工具一段時(shí)間就會被淘汰，所以僅僅掌握某個(gè)工具的使用方法，其實(shí)是不足夠的。

為應(yīng)對此挑戰(zhàn)，我們透過『同創(chuàng)共學(xué)』的教學(xué)模式，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握 AI 應(yīng)用的思維框架，教導(dǎo)學(xué)生如何精確提問、驗(yàn)證 AI 輸出的答案，以及如何運(yùn)用 AI，以解決真實(shí)問題並創(chuàng)造價(jià)值。只要學(xué)生掌握這個(gè)思維，他們就能將技能靈活應(yīng)用於任何新技術(shù)。

同時(shí)，保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度也是專業(yè)發(fā)展的基石。只有養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生才能在這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代中穩(wěn)健前行。」

CLAP-TECH中學(xué)夥伴萬鈞伯裘書院 黃頴東校長

「在 AI 科技加速發(fā)展的當(dāng)下，我們學(xué)校將 AI 視為推進(jìn)創(chuàng)意教育的重要引擎。我們積極引進(jìn)創(chuàng)新設(shè)備與課程，鼓勵(lì)學(xué)生主動利用 AI 進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，擁抱這項(xiàng)先進(jìn)工具帶來的無限可能。

然而，AI 時(shí)代的教育核心，絕非只是工具的單純應(yīng)用，而是學(xué)生素質(zhì)的全面提升。面對 AI 資訊魚龍混雜的情況，我們更著重培養(yǎng)學(xué)生具備資訊辨識能力和批判性思維，引導(dǎo)他們實(shí)踐多方驗(yàn)證的學(xué)術(shù)態(tài)度。因?yàn)檎嬲膶W(xué)習(xí)，從來都不是單向接收，而是審慎探索與觀點(diǎn)建構(gòu)而逐步形成。而這種能力的培養(yǎng)﹐也能讓學(xué)生在社會中更具競爭力。」

CLAP-TECH 中學(xué)夥伴圓玄學(xué)院妙法寺內(nèi)明陳呂重德紀(jì)念中學(xué) 黃建豪校長

「毫無疑問，目前社會最重要的議題是 AI 的高速發(fā)展，它正重塑著各行業(yè)對人才的技能要求，我們也積極引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用這項(xiàng)新技術(shù)，緊貼教與學(xué)的新趨勢。

我們積極在課程中融入專題製作與應(yīng)用挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將 AI 作為工具，應(yīng)用於解決真實(shí)生活中的問題，或?qū)⑻祚R行空的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的成果。這種大量的親身操作，讓學(xué)生不僅掌握了技術(shù)的運(yùn)用，更關(guān)鍵在於親身感受 AI 的潛能和局限，從而激發(fā)他們對科技領(lǐng)域的濃厚興趣。最重要的是，通過這些實(shí)際應(yīng)用與創(chuàng)作的過程，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地檢視和發(fā)掘自身的技術(shù)潛能、邏輯思維能力與個(gè)人志向，為他們在變革時(shí)代選擇升學(xué)方向和未來職業(yè)做好審慎且個(gè)人的規(guī)劃。」

CLAP-TECH 畢業(yè)生陳逸政，資訊管理學(xué)學(xué)士課程四年級學(xué)生

「回想小時(shí)候，我曾利用網(wǎng)上資源自學(xué)編程及電子零件等，這種主動學(xué)習(xí)和探索的精神，無論是修讀 CLAP-TECH，或升上大學(xué)後，對我的學(xué)業(yè)非常有幫助。對我而言，能夠運(yùn)用 AI 自我學(xué)習(xí)，不僅使我能自主、快速地探索各種新知識，於學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，都能快速獲得解決方法，提升效率和理解深度。透過 AI 的協(xié)助，我可以整合資訊、甚至進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，這種實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)對尚在學(xué)習(xí)階段的我尤為寶貴。

雖然 AI 改變了我們學(xué)習(xí)的方式，但我們亦需具備分析能力去了解當(dāng)中的真?zhèn)?，以及有效運(yùn)用相關(guān)資料，只有聰明地運(yùn)用 AI，才能真正提升學(xué)習(xí)成效。我相信，未來於職場上，我們都會靈活運(yùn)用 AI 來解決問題、提升決策效率，學(xué)懂如何指令 AI 將大大增強(qiáng)我在職場上的競爭力，開拓更多發(fā)展的可能性。」

CLAP-TECH 畢業(yè)生劉星宇，現(xiàn)正創(chuàng)業(yè)並經(jīng)營與 AI 相關(guān)的初創(chuàng)企業(yè)

「AI 正在改變學(xué)習(xí)和職業(yè)，為新一代人才帶來前所未有的機(jī)會。對我而言，從小學(xué)第一堂電腦課開始，我便被編程的邏輯和創(chuàng)造力深深吸引。中學(xué)修讀 CLAP-TECH 期間，我透過自學(xué)編程，逐步培養(yǎng)出解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力，不僅提升了技術(shù)水平，也加強(qiáng)了自主探索和創(chuàng)新思維，這些經(jīng)驗(yàn)讓我在於實(shí)習(xí)及創(chuàng)業(yè)時(shí)更得心應(yīng)手。

我認(rèn)為，掌握 AI 技術(shù)不只是學(xué)會一項(xiàng)技能，它同時(shí)培養(yǎng)了系統(tǒng)性思考和創(chuàng)新解決問題的能力，幫助我們更快理解複雜問題、靈活應(yīng)對挑戰(zhàn)，並在未來職場和創(chuàng)新領(lǐng)域中發(fā)揮真正價(jià)值。」

CLAP-TECH 計(jì)劃下藝術(shù)科技設(shè)計(jì)高級文憑課程學(xué)生馬浚熙

「修讀 CLAP-TECH 計(jì)劃下的藝術(shù)科技設(shè)計(jì)高級文憑課程，讓我有機(jī)會把創(chuàng)意與科技結(jié)合，探索各種跨界設(shè)計(jì)的可能性。在課程中，我學(xué)會運(yùn)用 AI 和各種設(shè)計(jì)工具，不僅提升了技術(shù)能力，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

於去年的無人機(jī)表演訓(xùn)練營中，我們透過課堂以外的學(xué)習(xí)活動與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更深入了解現(xiàn)今市場對新興科技的需求。這段經(jīng)歷讓我明白，即使將來離開校園、踏入職場，也必須保持好奇心與持續(xù)自我學(xué)習(xí)，才能在快速變化的科技時(shí)代，尤其是 AI 世代中保持競爭力。這樣的體驗(yàn)不僅擴(kuò)闊了我的視野、行業(yè)知識及技能，也增強(qiáng)了我面對未來職涯挑戰(zhàn)的信心。」

關(guān)於賽馬會多元出路計(jì)劃「鼓掌—創(chuàng)新教育歷程」

由香港賽馬會慈善信託基金捐助的賽馬會多元出路計(jì)劃「鼓掌—創(chuàng)新教育歷程」（CLAP-TECH）於 2020 年啟動，是全港首個(gè)貫穿主流高中及專上教育的職業(yè)專才教育歷程。計(jì)劃通過由香港浸會大學(xué)（浸大）、業(yè)界和中學(xué)三方協(xié)作的模式，推出兩個(gè)融合職業(yè)及生涯發(fā)展的高中應(yīng)用學(xué)習(xí)課程（包括「資訊科技精要」及「多媒體故事」），以及兩個(gè)高級文憑課程（「數(shù)據(jù)科學(xué)」及「藝術(shù)科技設(shè)計(jì)」），教授學(xué)生職場所需的不同軟硬技能。計(jì)劃自成立以來，已有超過 40 個(gè)業(yè)界夥伴及來自逾 90 間中學(xué)的 1,400 多名學(xué)生參與，參加活動人次超過 4,300。詳情請瀏覽：https://www.claptech.hk/zh-hk/